先介紹一下本人的情況32歲，華東二線城市一個211學校的大學老師，博士，教學科研型的副教授、碩士生導師，老婆也在學校，有2歲孩子一枚，有代步小車一輛，貸款商品房1套，每月還款2500元。所在學科全國排名前五，本人只是學校中最普通的教師一枚，絕對有代表性，所以本人的收入也絕對具有代表性。
本人看到諸多網友關于大學教師的收入眾說紛紜，有的說好，有的說不好（80位高校教師工資大公開！你是多少呢？），所以就想在這里把最真實的一面反映出來，下面本人從大家關心的工作性質、收入和福利三大塊內容說來。
一、工作性質和辛苦程度
首先聲明，本人是十分熱愛教師這個工作的。
1.可以每天都和年輕人在一起，永遠保持年輕心態，就算60歲還覺得自己永葆革命青春；
2.學校環境較好，綠樹如茵，PM2.5要低很多，而且本人的學校緊靠風景區，環境很好；
3.學校的鍛煉設施完備，可以花較少的錢或者不花錢去進行鍛煉，比如跑步、乒乓球、羽毛球等；
4.每年有大概兩個月的假期，可以多陪陪家人，因為還有一個月，通常是加班狀態；
5.可以經常到各地出差、游歷。
像我這樣的人屬于教學科研型的，也就是既有教學任務也有科研任務本科生的課.
首先我的任務是上課，每學期大概有1-2門本科生的課和1門研究生的課，每周平均上課的時間為6-8學時，也即45分鐘的課有6-8節，雖然上課的時間并不是很多，但是想要上好一門課，前期的準備工作可不少，尤其像我們這種學科發展很快的，每年都需要重新備課，有的時候還要臨時給一些在職的工程碩士上課，當然這是有額外補貼的，在收入中我還會提到。對我我們這種研究型大學來說上課是一門苦差事，因為上課給的錢少，很多人也不愿意上課，課上的好壞與否和個人未來的精神關心不是很密切，這是我覺得很悲哀的事情，我本人在這一點上還是問心無愧的，會好好的備課對待學生。
其次是科研，每年要申請經費，在高校經費分兩塊，一種叫縱向經費，就是國家給的錢，是讓實實在在做一些基礎研究的，比如國家自然科學基金和一些省里的基金和有教育部的，學校的層次越高，老師的職稱越高、知名度越大，經費自然就越多，像我這樣的小嘍羅，手上的經費約40萬左右，而很多教授、博導經費數量是我的10倍，約300-400萬，再有像院士級別的，通常經費至少是千萬級的。我的領導是一個很好的人，讓我自己管理經費，這樣在做一些實驗的時候，自己就自主權大的多，但是在高校的很多地方，一些領導或者項目組負責人都喜歡牢牢地的經費管在手里，這樣年輕人的自主權就要少很多，也不利于他們的成長。另外一種叫橫向經費，對于老師來說，大家更愿意獲得橫向的經費，主要是審計相對寬松，而且錢比較好支出，縱向經費審計較嚴格，當然也存在一些人通過虛開發票的形式去套取，但這都是那些比較牛的人才去干的，像我們這種只有幾十萬的經費就只想著把自己的實驗做做好，能夠多發些文章就好。
再次是發表論文，通常晉升職稱的時候，文章對于年輕人來講是十分重要的，能有幾篇不錯的，影響因子較高的SCI論文是十分重要的，還有就是是否有項目，是否是國家級的，如國家基金，國家863計劃，973計劃等，這是兩個最主要的東西，如果這個者比較突出，一般評職稱時就不會有什么問題。我們所做的工作就是把國家給我們的錢用于這些基礎性研究，得到一些研究成果，在期刊上發表，獲得國際、國內同行的認可，以此為基礎，又可以申請到新的課題，實現良性循環。
管理學生，我們的實驗室有博士、碩士大概20名左右，有自己的學生也有課題組負責人的學生，這些學生要負責他們的研究思路，有些人情緒不好還要及時疏導，總之就是讓大家擰成一股勁，微實驗室多出成果，這樣實驗室成果多多就可以有不斷地經費支持我們眼神我們的方向。
實驗室管家，諸如儀器采購、實驗室藥品征訂、實驗室安全等工作都需要親自完成或安排學生完成，不能出差遲。
下企業考察、解決問題，一些橫向項目需要到企業去調研，或到一線去解決，要找不上課的時間去出差，一些方案還需要回來以后安排學生解決完成，對整個項目督導。
學習，主要是針對青年教師的，學校會搞一些英語培訓、科技文寫作的內容來讓人學習，也要一部分時間。
本人還兼任系里的支部書記，所以，平常還得有些黨員活動，以及收黨費的活動，小耽誤一些時間。
掛職鍛煉，就是到基層鄉鎮去掛職，一般給掛個副科級，如副鎮長或副書記什么的，如果是在學校就是副院長什么的一般給掛副處級，如副縣長什么的，有時候掛職也不需要你全職呆在那里，還有一定的生活補貼，通常掛職的時間不會太長，1-2年左右。
領導交待的事，項目組里有事也會有很多應酬，中國是個人情社會，不應酬，很多事情辦不好，也辦不了，有的時候一些其他高校的同行也來交流來考察。負責人又是一個豪爽之人，所以經常還得喝點小酒，本人酒量也還可以，8兩以上，但本人也不愿意多喝，因為還想著晚上能有時間整理一下思路，多寫點論文呢，尤其有時候討厭中午喝了酒，一下午時間就泡湯了，有時候覺得喝了酒讓學生看到挺不好的，為人師表，還是要注意些。
另外還有一些，就是比較機動的，比如學院臨時有事啊什么的，大學老師一般比較松散，上完課后就到自己辦公室活動了，我們辦公室里兩個老師，關系也較為融洽。
說了這么多，大家就知道一個大學老師遠不像一些帖子中說的每周就8節課，一年就一篇論文了事那么簡單了，而且高校這種地方逆水行舟，不進則退，每天的生活也很緊張，有事兒周末也沒有自己的時間，是一個工作和生活區分度不高的工作。
上面的只是工作，作為一個孩子、父親、丈夫，還需要充當家庭的角色，所以有時候也感嘆時間不夠用啊。
二、勞動收入
上面說了這么多，大家肯定覺得收入應該很多吧，其實相比自己的勞動，收入不算多，我的收入主要由下面幾塊：
A .國家和學校給的錢，也就是到手的工資，像我是副教授，扣除到公積金、住房補貼和所得稅等，有7000塊左右，到了年底學校還有1W多的崗位津貼績效以及學院的5000塊獎金，這些一年有10W；B．課題組領導給的錢，去外面接的項目，回來以后有績效分成，領導比較厚到，一般每年有3萬左右；C．講課和作報告的錢，這個有多有少，有時候講一次給1000，有時候就幾百，而且行情也不同，每年大概5000左右；D．學校的公積金和住房補貼包含自己交的1年有2.2W左右，老婆的每年有1.8萬左右，共4萬，因為買了房，可以每年提出來用于還貸，基本上除支出還款外還有盈余；E．一些不太確定的收入，每年大概1W左右；F．掛職的收入，如去年掛職，每月有4000的補貼，一年一共4.8W，但這種收入也就1年。
三、一些福利
1，經濟上的：每個比較大的節日都會有一些小東西發放，如油、鴨蛋、木耳、大米等，兒童節也有給孩子的禮物，生日會給一張100元的超市卡，遇到國慶中秋會給大幾百元的超市卡，但這些加起來也不會有多少錢，一年一共1500左右；
2，去參加學術會議，會議結束后可以稍帶玩一下，也去了國內、國外不少城市，但國外還沒有去，想著等公派出國時候再去；
3，去外面做項目和企業考察，給送的一些實物的東西，如蠶絲被、螃蟹、茶葉、土特產和其他一些新鮮玩意，這些每年有6000-8000左右；
4，經常有企業的人請吃飯或去考察，可以嘗嘗當地的土菜和土特產；
5，不用交養老保險和醫療保險等，屬于公費醫療，在校醫院拿藥，需付藥費的10%即可，養老保險單位交，按目前標準，教授退休金在8000/月左右。
把所有的算上，本人的凈收入大概16-17W左右，算上老婆每年大概6W的收入，全年收入大概22W，不能和那些動不動100多萬的大神相比，就過過老百姓自己的日子，作為一個教師真正享受的是學生對自己正面的評價，畢業的時候會說一句，XXX真是一個不錯的老師，上課幽默，對學生也好；指導過的學生會在節日里給自己送上問候，多年不會相忘；同行提起來，會知道有這么一個人在做什么樣的研究；到過的企業說這個專家真沒有白請，還解決了一些實際問題。
【相關新聞】
教育部公布數據顯示，截至2015年，中國共有2852所高等學校，普通高等學校專任教師有157.26萬人。
據中國新聞社記者闞楓報道，近期麥可思研究院發布了以“大學教師薪酬福利”為主題的調查報告，報告分析所用數據的調查時間從2016年8月17日開始，到2016年8月29日結束，調查收回大學教師的有效答卷共4016份，其中本科2821份，高職高專1195份。
這份調查的結果顯示，大學教師平均月收入為5478元，高于2015年全國城鎮非私營單位就業人員月收入(5169元)6個百分點，高于全國城鎮私營單位(3299元)就業人員66個百分點。細分來看，本科教師月收入為5709元，高職高專教師為5001元。
值得一提的是，大學教師這一職業在月收入方面體現出性別差異。在被調查的大學教師中，男性教師的平均月收入為5717元，高于女性教師(5240元)9個百分點。
當然，教師職稱和職位的不同對于月收入影響較大，不同職稱教師之間的月收入差距明顯。
調查顯示，教授(本科：7947元，高職高專：7305元)和副教授(本科：6262元，高職高專：5805元)月收入較高，講師(本科：5011元，高職高專：4646元)和助教(本科：4130元，高職高專：3786元)的月收入則低于全國城鎮非私營單位就業人員(5169元)。
通過對被調查教師的深入分析發現，在對月收入不滿意的教師群體中，教師職業“收入整體偏低”(71%)是教師對月收入不滿意的主要因素。除此之外，造成教師對月收入不滿意的原因還包括“收入增長與物價上漲幅度不匹配”(67%)和“績效分配不公，多勞不能多得”(55%)。
調查還顯示，50.1%的本科教師和52.7%的高職高專教師曾有為增加個人收入而兼職的經歷。對不同職稱/職位的大學教師深入研究發現，講師(本科：58%，高職高專：60%)和助教(本科：64%，高職高專：52%)為增加個人收入而兼職的比例更高。
這份調查還顯示，青年大學教師(35歲及35歲以下的教師)平均月收入為4711元，低于教師總體平均月收入(5478元)16個百分點。
報告分析，青年教師的職稱大多數是講師或助教，職稱相對較低和工作經驗不足等因素造成該群體收入偏低的現狀。50.2%的本科青年教師和56.8%的高職高專青年教師有為增加個人收入而兼職的經歷。
